Konzept

Kinder sind eine Gabe des Herrn. (Psalm 127,3)

‚Ja, Gott hat alle Kinder lieb, jedes Kind in jedem Land, er kennt alle unsre Namen, hält uns alle in seiner Hand.‘- ein Liedtext der unsere christlich orientierte Erziehung und Bildung, auf unterschiedliche persönliche Glaubensüberzeugungen und religiöser, kultureller Vielfalt beschreibt.

Als evangelische Einrichtung ist es uns wichtig, den Kindern unter drei Jahren die Möglichkeiten zur Wahrnehmung und zum religiösen Erleben zu schaffen. Dies setzen wir durch gemeinsames Beten vor den Mahlzeiten und durch das Singen von Liedern mit christlichen Inhalten im Morgenkreis um. Dadurch schaffen wir eine Atmosphäre, in der die Kinder Gewissheit und Bestätigung ihrer selbst spüren können und erleben, dass Gott sich jeden Tag gut um uns sorgt und so jedes Kind in seinem eigenen Vertrauen gestärkt wird. Dazu gehört es vor allem, von der Bezugsperson im Arm gehalten zu werden, die sich ihrer eigenen spirituellen Verbundenheit und Gottes Liebe bewusst ist und daraus Stärkung für den Alltag zieht.

Wenn wir den Kindern einfache biblische Geschichten erzählen und gemeinsam mit den Familien und der Kirchengemeinde die christlichen Feste, wie zum Beispiel St. Martin, Ostern, Weihnachten feiern, steht die Besonderheit der christlichen Gemeinschaft und Gottes Zuspruch für jeden von uns im Mittelpunkt.

Diese Angebote sind der Nährboden für die religiöse Entwicklung der Kinder.  Die durch die emotionale Geste oder in symbolischer Sprache vermittelnde Zuwendung der pädagogischen Fachkraft zeigt den Kindern ganz unmittelbar und in spürbarer Weise die Liebe Gottes. ‚Ich bin geliebt und angenommen.‘

In entspannter und ruhiger Atmosphäre nehmen die Kinder mit den pädagogischen Fachkräften zu festen Zeiten im Tagesablauf das zuckerfreie Frühstück und frisch gekochte Mittagessen ein. Um den Kindern bestmögliche Sicherheit und Orientierung im Tagesablauf zu ermöglichen, haben wir feste Rituale wie zum Beispiel das Tischgebet. Die Kinder bekommen die Möglichkeit das Essen mit allen Sinnen zu erleben. Das bedeutet, Erfahrungen über Konsistenz, Temperatur und Beschaffenheit von Lebensmitteln über die Sinnesorgane –Nase-Hände-Zunge und über Riechen, Tasten, Schmecken zu sammeln. Alle Kinder werden nach Alter und Entwicklungsstand aktiv miteinbezogen, z.B.: Tisch abräumen.

Unsere Haltung gegenüber den Mahlzeiten ist nicht nur die notwendige Nahrungsversorgung zu gewährleisten, sondern diese auch im Alltag der Kinder zu integrieren, so dass ihnen der Wert gesunder Ernährung und die Wertschätzung des gemeinsamen Essenserlebnisses vermittelt werden.

„Eine gute Mahlzeit bedeutet eine ausgewogene Mischung aus guten Speisen, Sorgfalt, Engagement, engen Bindungen, Ästhetik, einem Erlebnis der Sinne und unvorhersehbaren Gefühlen und Stimmungen“ (J. Juul)

Gesundheitsförderung ist für uns und die uns anvertrauten Kinder allerdings nicht nur der Blick auf eine gesunde Ernährung, sondern bezieht sich darüber hinaus auf die Stärkung der kindlichen Ressourcen, sowie die persönlichen Eigenschaften, Fähigkeiten, kulturellen Hintergründe und Kompetenzen der Kinder. Durch das gesundheitsbewusste Miteinander und Verhalten lernen die Kleinkinder ihren Körper wahrzunehmen und erfahren eine individuelle Stärkung, die sich positiv auf sämtliche Basiskompetenzen auswirkt.

Sprache ist der Schlüssel, um erfolgreich am gesellschaftlichen Leben teilhaben zu können. Sprachentwicklung beginnt bereits vor der Geburt. Sie ist ein lebenslanger und kontinuierlicher Prozess im Leben eines Menschen.  In unserer pädagogischen Arbeit findet Sprachbildung und Sprachbegleitung im Rahmen von Spiel- und Dialogsituationen als auch beim Aktiv und Tätig werden statt. So unterstützen wir die Kinder beim Entdecken und Entfalten ihrer Persönlichkeit. Das geschieht u.a. durch das Singen und Musizieren im Morgenkreis, im Zusammenhang mit Tätigkeiten (jede Handlung der Erzieherin wird angekündigt), beim Anschauen und Vorlesen von Kinderbüchern und in Bewegung. Das sprachliche Erleben im Alltag durch vertraute Situationen entspricht genau dem, wie Kleinkinder sich ihre Sprache erschließen. Aus diesem Grund wird jede Situation im Tagesablauf als sprachliche Bildungssituation verstanden und genutzt. Wir orientieren uns von Anfang an, an dem individuellen Entwicklungsstand und den kulturellen Erfahrungen der Kinder.

Eine vertrauensvolle und verlässliche Beziehung zwischen allen Beteiligten ist die Grundlage für eine gute Umsetzung alltagsintegrierter Sprachbegleitung.